6月22日和23日唸镁怡快乐成长学堂《亲子关系互动艺术》沙龙在新老客户的积极参与下按计划圆满举办成功。回顾活动情景，报道是一种再学习，也是一种资源分享和共勉方式。
《亲子关系互动艺术》在6月22日和23日分别在晚上和下午举行，同时安排团体沙盘游戏体验。丰富的内容吸引着渴望成长、进步的家长并携带儿女报名一同参加。具有丰富的应用心理学临床实战经验和研究的车玉屏老师，结合她十多年的心理咨询与研究经验，生动地、接地气地给以现场学生、家长讲述相关联的孩子所处的年龄阶段心理需要与沟通技巧。
这期亲子关系互动内容从婴儿到儿童青少年主要的三个年龄层次，跨度大，对讲课的老师挑战大，为能满足家长、学生现实生活、学习中的需要，在组织报名过程中对报名参加的家长、学生合理地科学地安排和组织，两场的活动让家长学生们得到相关的收获。90分钟的课时，上半节45分钟由车玉屏老师分享如何与孩子沟通的技巧，下半节的45分钟，就是团体沙盘游戏体验活动。在车玉屏老师和超莹老师的带领下，让家长和孩子及学生共同参与体验沙盘游戏。其中有一家4口的家庭，在亲子沙盘游戏互动中能够及时地得到车玉屏老师关于如何提升孩子心智发育方面的技术指导和建议；另外一组成人的团体沙盘游戏，其中一位家长兴奋和激动地表示，对沙盘游戏的神奇力量很感兴趣，体验到沙盘游戏可以增强家庭成员的沟通畅顺的另一种沟通方法，并表示在生活中注意改良自己与人交往的沟通技巧。
根据两场的讲座内容，结合相关的关育儿方法及中小学生不同年龄段的心理发展和需求的特点与知识点进行整理，摘要如下：
第一部分讲座内容
一、婴、幼、儿童期
玛利亚· 蒙台梭利《孩子的31个敏感期》，提示我们如何抓住孩子心智发展的机遇，提早或及时开发和锻炼，摘要如下：
1、0—3岁的孩子基本处在：大肌肉发育的敏感期、小肌肉发育的敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期 、语言敏感期 、自我意识的敏感期 …，
2、4—7岁的孩子基本处在：人际关系敏感期 、婚姻敏感期 、审美敏感期 、身份确认敏感期 、性别敏感期 、数学概念敏感期 、认字敏感期 、绘画和音乐敏感期 、延续婚姻敏感期 、社会性兴趣发展的敏感期 …
车玉屏老师有个人的独特的见解：
对于0—3岁的婴幼儿，家长的陪伴很重要，最近听到一位小朋友的顺口溜：妈妈生我外婆带、爸爸下班上宽带.....。儿童顺口溜内容生动地告诉我们，现在的父母忙于工作，多数小孩出生以后都交给上一辈教养和看护。
“美国比较心理学家，心理学会主席哈洛(Harry F. Harlow 1905—1981)提出了一个著名论断——爱源于接触，而非食物。接触所带来的安慰感，是母爱最重要的元素。文章中写道“母爱的本质，绝对不是简单地满足孩子的饥饿和干渴的需求，它的核心是接触性关怀：拥抱、抚摸、亲昵。”所以，父母对孩子的养育，不能仅仅停留在喂饱的层次上，要想孩子能够健康成长，就一定要为他提供触觉、视觉、听觉等多种接触性关怀，让他能够感到父母的存在，他的心智才会健康发展。”
车老师认为目前有部分学生安全感、自信心、社会情境、伦理道德理解方面出现认知偏差，很大原因在于家庭中的父母亲跟踪教育不到位。
对于5—7岁的儿童的心智发展，我们经常听到一些家长反应，我的孩子、我的孙辈们很喜欢画画、跳舞，弹钢琴，画画得很好、跳舞还有上台表演的机会等等，或听到我的孩子数学很差要补数学课；我们却很少听到我的孩子、我的孙辈喜欢数学（算术）的夸奖声。5—7岁孩子正处在绘画和音乐、数学概念敏感期，孩子音乐、美术的爱好、喜欢是不代表他的天赋，对音乐、美术的感兴趣，是代表孩子在这个年龄阶段正常的心理发展需要和必然，而数学本来也是孩子所处的年龄阶段爱好，对数学不敏感不感兴趣是什么原因导致？大多数孩子很专心绘画又是什么原因导致他的专注？好与差、喜欢与讨厌，他们之间反应出很多心理因素，车老师发现有很多家长被这些假象蒙蔽而错过对孩子的心智发展的黄金时间，还有一种是家长有他们不知晓的潜意识的作用在主导。
根据家长们的要求，车玉屏为家长提出思考和建议：
思考：1、一天24小时，家长陪孩子的时间有多少?早上？中 午？下午？晚上？周六、周日？
2、谁在陪？
3、做些什么？
建议：
1、0—3岁的孩子，在安全的范围里让孩子学习接触社会，发展认知水平。比如在参加社会活动时，多抱孩子，让孩子与父母在同一条的视野上、同一个方向上看到和接触到不同人物、大自然的东西，让孩子感觉到我的身旁、我的后面有一个强大的、安全的爸爸妈妈在守护着，使孩子更健康地适应社会。
2、读书阶段的孩子
小学一年级学生
❤沟通方法：
此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
小学二年级学生
❤沟通方法：
此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
二、高中二年级学生
❤心理特征：
此阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二，从而使个人认知和行为上出现：
1、在学习上两极分化日益明显。
2、偏科现象严重。
3、孤独感和焦虑感较强。
❤家长要鼓励学生自觉的学习、生活，让学生安心地投入学习与备考：
1. 均衡发展
2. 提前备考
3. 强化基础
一、简介
“沙盘游戏疗法”（sandplay therapy）在国外已经发展成为一种非常成熟和非常有效的治疗方法之一，在心理分析和心理治疗中得到了广泛的应用，并形成了一批专业的沙盘心理治疗家。沙盘游戏疗法，简而言之，沙盘游戏疗法主要是使用沙、沙盘，以及一些人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种有效的方法。“沙盘游戏疗法”（sandtray therapy）它专指以荣格的理论为背景、由卡尔夫创造的一种治疗方法。这种方法的独特之处在于，它强调创造过程本身自发和自动的特点，其本质是非言语和象征性的。即最大限度地给人们以想象的自由，允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。
如今，沙盘游戏治疗在整个欧洲和美国，中国、台湾、日本已经很盛行，在过去，沙游主要被用于儿童心理治疗，现在沙游已经成为对成人、夫妻、家庭和团体进行治疗，实现个人成长、增进沟通以及解决问题的一种工具和方式。
二、唸镁怡心理机构沙盘游戏介绍
从2009年开设沙盘游戏治疗和体验课，车老师及陈老师积累了丰富的临床经验。沙盘室设有大型的沙架上约有三千种以上的微小物件，有来自人类不同年代象征性人物和地球上的一些过去的、现实生活中的物品、动物，也有来自天体外的陨石碎片等等。
沙盘游戏服务项目：
1. 儿童心灵成长、不良情绪及压抑处理团体春季、秋季班；
2. 个人、团体、学生、夫妻、家庭的人际关系处理等自发性或互动性体验小组；
3. 家庭亲子体验短程体验课。